Tanuljon-e a gyermek nyáron?

Szülőnek, tanárnak és gyermeknek egyaránt közös érdeke, hogy a vakációról visszatérve ne kelljen hónapokat szentelni az előző tanévben tanultak ismétlésének. Hagyjuk a gyermeket pihenni, vagy következetesen ragaszkodjunk a gyakorláshoz? Hogyan hozzuk ki a legtöbbet a nyári szünetből? Íme néhány ötlet a szünidő emlékezetessé tételére.

 A tapasztalat azt bizonyítja, hogy a gyermekek sokkal kevesebbet felejtenek a szünidő alatt, mint azt gondolnánk. Tanuláspszichológiai tény ugyanis, hogy a szünetnek hatalmas szerepe van az információ feldolgozásában és beépítésében. Számolnunk kell emellett az egész éves terheléssel és az ezzel járó szellemi és fizikai fáradtsággal. A beiktatott pihenés után a teljesítmény javul, a válaszhajlandóság megnő – erre szolgálnak a tanórák közti szünetek, a tanévben gondolkozva pedig a hosszú és rövid vakációk.

Az a gyermek, akivel a szünet alatt is folyamatosan feladatokat csináltatnak, talán jobban teljesít az új tanév első napjain – utána azonban hamar kimerül. A kipihent, sok új élménnyel gazdagodva visszatért tanulók viszont könnyebben figyelnek és jobban fel tudják idézni a korábban tanultakat.

Nagyon fontos tehát, hogy a nyári szünetben a főszerepet a pihenés kapja.

A képhez tartozó alt jellemző üres; pexels-negative-space-34075-1024x683.jpg a fájlnév
StockSnap képe a Pixabay -en.

Van különbség azonban a punnyadás és az aktív kikapcsolódás között. Bár néha az előbbinek is hagyhatunk teret, az utóbbi az, ami valóban pihentető hatással van az emberi szervezetre. Az egymás után elfolyó, semmittevéssel töltött napok hosszú távon csak feszültté, nyugtalanná, nyűgössé teszik a gyerekeket.

Ezzel szemben az akár közösen, családdal, akár más gyerekekkel vagy táborokban szervezett programok és kirándulások maradandó, értékes élménnyé válnak. Emellett akár szervezünk programot gyermekünknek, akár nem, a napi rutin kialakítása és betartása minden esetben nagyon fontos. Nem katonás beosztásról van itt szó, hanem olyanfajta állandóságról, ami szabadidő esetén is rendszert visz a gyerekek életébe.

            Az aktív pihenés ezen kívül magában foglalja a lehetőséget egy másfajta tanulásra is. A gyerekek megtanulhatják, hogyan használják a fantáziájukat és kreativitásukat, hogyan foglalják el magukat, mozoghatnak és játszhatnak társaikkal, közben a saját határaikat is felderítve. Minden gyermek személyisége más és más, más arányban igénylik az aktív és passzív pihenést, másfajta tevékenységek kötik le őket.

Sosem szabad saját elképzeléseinkkel üldöznünk őket!

Ma már rendkívül sokféle tábor létezik, ottalvós és napközis egyaránt, ahol mindenki megtalálhatja a kedvére való programokat. Ha pedig nem szeretnénk táborba küldeni őket, számtalan foglalkoztatófüzet, kreatív ötlet áll rendelkezésünkre akár az interneten is. Persze nem minden szülő ér rá arra, hogy saját maga foglalkoztassa gyermekét otthon, de jó megoldás lehet, ha rokonokkal, barátokkal összefogva együtt vigyázunk több, egymáshoz közeli korú gyermekre, hiszen így a táborokhoz hasonlóan közösségben lehetnek.

A képhez tartozó alt jellemző üres; Hebi-B.-kepe-a-Pixabay-en.-1024x683.jpg a fájlnév
Hebi B. képe a Pixabay -en.

Nézzünk még meg néhány területet, amivel sok esetben muszáj, de egyébként akár érdemes is kivételt tennünk. Az egyik ilyen egy valódi „mumus”, a nyárra feladott kötelező olvasmány. Hosszas vitákat lehetne folytatni arról, hogy ezek valójában nem épp azt a hatást érik-e el, hogy a gyermek megutálja, vagy jobb esetben is nyűgnek tekinti az olvasást.

A feladat mindenesetre a legtöbbször adott – kérdés, hogy mit hozunk ki belőle. A legfontosabb, hogy ne a dolog kötelező-jellegét hangsúlyozzuk, mert ez szüli a legnagyobb ellenállást. Érdemes akár hamarabb, a késő tavaszi hónapokban előre elkezdeni ezeket a műveket a gyerekekkel együtt, rövid részeket valamilyen rendszerességgel felolvasni vagy együtt olvasni. Attól még, hogy ezeket a helyzeteket sokszor a kényszer szüli, mind a felolvasás-, mind az olvasásélmény óriási lehetőséget rejt magában.

A tévénézéssel vagy a gépezéssel szemben ezek a belső képalkotást ösztönzik. Olyan folyamat ez, mely az élmények feldolgozásában és a kreativitás növelésében egyaránt nagy szerepet játszik. Mindenképpen érdemes tehát szorgalmazni az olvasást, mint közösen eltöltött minőségi időt. Így a nyűgből kedves emlékké, élménnyé válik, így pedig később is olyan szokás lehet belőle, amelyhez a gyermek magától is szívesen tér vissza.

A képhez tartozó alt jellemző üres; Ortrun-Lenz-kepe-a-Pixabay-en.-1024x685.jpg a fájlnév
Ortrun Lenz képe a Pixabay -en.

Hajlandóság szempontjából mindenképpen könnyebb dolgunk van az idegen nyelvekkel. Angolt ma már szinte minden gyermek tanul, de nemcsak az iskolában, filmekben és játékokban is gyakran találkoznak vele. Éppen ezért a motivációjuk is nagyobb lehet a gyakorlásra. Remek nyelvi táborok közül válogathatunk, de ugyanúgy vannak otthoni alternatívák is. Nyelvtanuló játékok, idegen nyelvű mesék és zenék mind megtalálhatók az interneten.

Ha pedig esetleg mi magunk is beszélünk az adott nyelven, rövid párbeszédeket is folytathatunk. Naponta vagy hetente csupán néhány perces játékos gyakorlással szinten tartható, sőt fejleszthető a nyelvtudás. Ráadásul a nyelvérzékkel együtt ezek a feladatok a beszédkészséget, kreativitást és gondolkodást egyaránt fejlesztik.

Összességében tehát a kulcsszavak a következők a nyári szünetben: (aktív) pihenés és minőségi együtt töltött idő. Bár ezek minden családban eltérő módon kivitelezhetőek, kellő elszántsággal mindenben találhatunk lehetőséget.

A gyerekek szeptemberi teljesítménye miatt pedig ne aggódjunk!

Legyen akármilyen tartalmas a nyár, augusztus végére a legtöbben már várják az iskolát. Ha pedig kipihenten és élményekkel feltöltődve érkeznek vissza, egy-kettőre visszatérnek majd a tavaly tanultak.

Kuluncsics Réka
ZEKI Oktatási Központ

Felvételi előkészítő online?

Karantén alatt sem áll meg az élet

2020 tavasza sem a szülők, sem a tanárok, sem pedig a gyermekek számára nem volt zökkenőmentes. A hirtelen kialakult járványhelyzet miatt mindenkire hatalmas nyomás került. Az online oktatásra való hirtelen átállás sem könnyítette meg a hétköznapokat. Azok, akik köztes évfolyamokon tanulnak, még csak-csak ellavíroztak az év végéig, de mi a helyzet azokkal, akik valamilyen mérföldkőhöz érkeztek?

Hagar Lotte Geyer fotója a pixabay oldaláról
Tapasztalatok az online oktatásról

Általánosságban a karantén alatti online oktatásról lehetett hideget is, meleget is olvasni. Nagyon nehéz megállapítani, hogy mennyire tett jót a gyerekeknek, hogy kiszakadtak az iskola világából. Volt, aki rendkívül örült neki, hiszen több időt kapott a beadandó feladatokra, szövegalkotásokra és a dolgozatokra való felkészülésre. Ezzel szemben viszont negatív tapasztalatok is születtek.

A képhez tartozó alt jellemző üres; image.png a fájlnév

A megkérdezettek még csupán félúton járnak, a célt alig látják, de már számukra is világos, hogy változtatni kell. A szükség teremtette időszak oktatási módszerei nem biztosítottak elég stabil alapot a tudás megszerzéséhez és elsajátításához. Rájöttek, milyen fontos is a tanári jelenlét és az aktív segítség. Egy megkérdezett, ám már középiskolás lány, Mercédesz bevallása szerint biztos, hogy ezzel az oktatási módszerrel és hozzáállással nem lenne képes letenni a kisérettségit, amelyre jövőre kerül sor. Ugyan ő már túl van a felvételin, mégis egy nagy megmérettetés felé száguld és érzi annak súlyát, valamint tart a következő karanténtól.

Mindazoknak, akik a felvételi kapujában állnak, és szélsebesen robognak a nagy megmérettetés felé, jogos az aggodalmuk. Hogyan fog a gyermek felkészítőre járni? Ismét karantén alá vonják az országot, az iskolák bezárnak, honnan kap a gyermek segítséget? És amúgy is, sok tanár nem áll készen az online oktatásra, akkor mégis miképpen készül majd fel a tanuló a nagy számonkérésre? Megválaszolatlan kérdések kavarognak a felvételi előtt állók elméjében, de mind tudjuk, karantén alatt sem áll meg az élet.

A képhez tartozó alt jellemző üres; Julia-M-Cameron-fotója-a-Pexels-oldaláról-4-1024x684.jpg a fájlnév
Julia M Cameron fotója a Pexels oldaláról
Karanténoktatás

Sajnos a közoktatás rendkívül differenciált. Sok esetben az intézmény, sőt, a tanár diktálja az ütemet és ez intézményenként eltér. Amíg egyes gyerekek gyorsabban, jobb ütemben haladnak, addig más intézmények diákjai messze lemaradtak a tananyaggal. Ha már az osztályteremben ennyire eltérőek a haladási ütemtervek, akkor online térben ez mennyivel fokozódhat? Az online tér ijesztő és új színtere a tanításnak és tanulásnak, de közel sem biztos, hogy rosszabb. Természetesen a fizikai, térbeli kontaktus rendkívül fontos az oktatásban, ám szerencsére az online platformok is képesek megteremteni ehhez hasonló helyzeteket. A videókon keresztül történő oktatás – természetesen valós időben – a karantén ideje alatt több tanulói beszámoló szerint rendkívül hatékony volt. Ezzel szemben ennek a hiányát is több diák említette.

A képhez tartozó alt jellemző üres; image-1.png a fájlnév

A videós órák alatt a tanár és a diák között kapcsolat jött létre valós időben, online tereken. Sok esetben előfordult, hogy e-mailben vagy egyéb oktatófelületeken megkapták a feladatot és csak számonkérés volt, segítségnyújtás a feladat megoldásához nem. Az oktatásban a gyermekek igényeinek szem előtt tartása a legfontosabb.  Éppen ezért célkitűzése a ZEKI Oktatási Központnak, hogy a karantén ideje alatt is folytatódjék a mindennapi élet és olyan oktatást biztosítson a tanulók számára, amely közel azonos az osztálytermi oktatással. Mivel a csapatunk fiatal egyetemistákból áll, az online világ elég közel áll hozzánk az általános oktatási színtereken kívül.

Elképzelhetetlennek tartjuk, hogy csupán kiadjuk a feladatokat a diákjainknak, amelyeket feltöltenek majd nekünk és csupán csak leellenőrizzük azokat. Alapvetően így a munkánk nagy része kerülne a süllyesztőbe, hiszen a tudásunk és lelkesedésünk ezzel a módszerrel elvész. Mi valós időben történő csoportos kommunikációra építjük az online óráinkat. Ezek az órák nem szimpla „frontális” munkával telnének, hanem a felvételi feladatainak megismerésével. Mindez nem egyszerű feladat, ám az interneten számos olyan lehetőség nyit teret számunkra, amelyekkel érdekessé, izgalmassá és játékossá tehetjük az oktatást.

A képhez tartozó alt jellemző üres; Julia-M-Cameron-fotója-a-Pexels-oldaláról-3-1024x684.jpg a fájlnév
Julia M Cameron fotója a Pexels oldaláról
Vajon figyel-e a gyerek, ha közben nyomhatja a gépet?

Bennem, mint oktatóban sokszor felmerül a kérdés, hogy ilyen esetben miképpen tartok fegyelmet és hogyan tartom fent a diákok figyelmét. Úgy gondolom, hogy ha kreatívan nyúlunk az online felületekhez és megmutatjuk a diákoknak, hogy a tanulás szórakozás, az internet pedig nem csupán játék, hanem tanulás is, és mindezt egyensúlyba tudjuk helyezni, számukra sem lesz csábító más oldalakat megnyitni és érdeklődéssel fogadják ezt az új helyzetet.

Összegzés

Összegzésként elmondható, hogy az osztálytermi oktatás rendkívül fontos és hatékony, de az online terek is izgalmas kapukat nyitnak meg az oktatásban. Véleményem szerint ez csupán hozzáállás kérdése. Az ijesztő és sötét internet, amely az értékes időt és energiát szívja el gyermekeinktől, nem olyan rettenetes hely, mint elsőre gondolnánk. A lehetőségek tárháza szinte végtelen, olyan kiaknázatlan erőforrásokra bukkanhatunk, amelyek képesek az offline oktatással felvenni a versenyt.
A ZEKI Oktatási Központ feladata, hogy megismertesse a gyerekeket az online oktatással és hatékonyan alkalmazzák közösen az internet adta lehetőségeket.

A tanár legfőbb célja, hogy a gyermeket segítse álmai elérésében, még ha ezt karanténban is kell tennie.

Hudoba Jusztina vezetőtanár /ZEKI Oktatási Központ/